El programa de doble idioma en una escuela de Carolina del Norte muestra signos de éxito

Simpson dijo que este es el primer año que han podido comparar los resultados de las pruebas de fin de grado entre los estudiantes de GIA y el resto de la escuela, ya que la clase inaugural del programa sólo llegó a tercer grado el año pasado.

Los datos muestran que los estudiantes de la Academia de Inmersión Global superan a la población estudiantil general de la escuela en casi 11 puntos en matemáticas y 25 puntos en lectura. Los resultados fueron menos dramáticos para los estudiantes de inglés que para los hablantes nativos de inglés, pero Simpson señaló otros datos que sugieren que esas brechas pueden continuar cerrándose a medida que los estudiantes de GIA avanzan a grados superiores.

Simpson dijo que estos resultados no son sorprendentes dada la investigación que muestra que los programas de lenguaje dual vienen con muchos beneficios educativos.

“Hay muchos beneficios para el cerebro al aprender dos idiomas”, dijo Simpson a The News Herald. “Uno de ellos es la mejora de la memoria de trabajo; otro es la flexibilidad mental – resolver nuevos problemas de nuevas maneras … y el otro es la capacidad de centrarse en lo que es importante”.

Simpson dijo que las investigaciones muestran que estos beneficios se traducen a través de las barreras culturales, raciales y económicas, lo que hace que los programas de calidad en dos idiomas sean una de las mejores maneras de borrar la brecha de rendimiento.

“Es la forma más sólida que conozco para cerrar todas las brechas de rendimiento”, dijo. “Las investigaciones muestran que las brechas de rendimiento se cierran al final de la escuela primaria, y se trata de todas las brechas de rendimiento, no sólo de los estudiantes de inglés frente a todos los estudiantes. Por ejemplo, podrían ser los alumnos de la CE frente a todos los alumnos, podrían ser los alumnos afroamericanos frente a todos los alumnos. Cierra todas las brechas de rendimiento”.

La Academia de Inmersión Global de BCPS tiene actualmente 10 clases que atienden a 199 estudiantes del condado de Burke entre el jardín de infancia y el cuarto grado. Participate Learning, que ayuda a las escuelas a crear programas de doble idioma como GIA, ayuda al distrito a encontrar profesores especialmente certificados que dominan y saben leer y escribir tanto en español como en inglés.

Los estudiantes de GIA, la mitad de los cuales son hablantes nativos de inglés y la otra mitad son hablantes nativos de español, pasan el 50% del día aprendiendo en inglés y el 50% en español.

El primer grupo comenzó en el jardín de infancia hace cinco años y continuará durante toda la escuela primaria. Simpson dijo que actualmente está desarrollando opciones que permitirán a los estudiantes de GIA para llevar su educación de doble idioma en la escuela secundaria y preparatoria. Dijo a la junta que los programas de la escuela media y secundaria serían diferentes al programa de la escuela primaria, pero permitirían a los estudiantes que los completen obtener un endoso de lenguaje global en su diploma de escuela secundaria.

Brittany Deal, la madre de un estudiante de GIA de habla inglesa dijo que el programa es un reto, especialmente para los estudiantes de jardín de infantes que aprenden un nuevo idioma durante los primeros meses de la escuela.

“Fue realmente abrumador para ella, al principio, tener todo en español”, dijo.

Deal se puso en contacto con el consejero de la escuela, quien le dijo que la experiencia de su hija era común para muchos de los niños de habla inglesa del programa. La consejera le dijo a Deal que de repente “haría clic” para ella, probablemente en algún momento de noviembre.

“Eso es lo que pasó con Landry”, dijo Deal. “Simplemente se enamoró del español. De hecho, ahora dice que quiere ser traductora de español cuando sea mayor.”

Según los datos presentados por Simpson el 6 de septiembre, este esfuerzo adicional parece estar dando sus frutos para los estudiantes de GIA.

La Prueba de Lectura de Estrellas del Departamento de Instrucción Pública de Carolina del Norte, administrada cerca del final de cada año escolar, muestra que el número de estudiantes en o por encima de los niveles de lectura de referencia en español sigue creciendo cada año. Para el año escolar 2021-22, sólo el 17% de los alumnos de tercer grado y el 13% de los de segundo grado necesitaron intervención en la lectura, según la prueba. Esta cifra es inferior al 40% y al 33%, respectivamente, de hace un año.

Según la evaluación de la AAPPL administrada a los alumnos de segundo grado, GIA está muy por delante en comparación con otros programas de Aprendizaje Participativo en Carolina del Norte. En GIA, el 83% de los alumnos de segundo grado alcanzaron o superaron las metas de lenguaje oral en español durante 2021-22 en comparación con el 63% deestudiantes en las escuelas de Aprendizaje Participativo de todo el estado.

Más allá de los datos, los profesores y padres de GIA ven muchos otros beneficios en el programa.

“Es un mundo global”, dijo Karen Maldonado, una profesora de GIA que ha estado en el programa desde su inicio. “Estamos aprendiendo de forma global. Estamos intercambiando experiencias culturales y abriendo esa ventana y esa puerta.”

Para Deal, este aspecto del programa es lo que primero le llamó la atención.

“Realmente ha ampliado su visión del mundo y creo que eso tiene un valor incalculable”, dijo Deal. “Landry ha tenido un profesor de Honduras, Colombia, Chile y luego su profesor del año pasado, su familia era de Cuba”.

También está impresionada con lo que el programa ha ayudado a su hija a conseguir a una edad tan temprana.

“El hecho de que mi hija pueda leer en un nivel de tercer grado en español y en inglés, eso es increíble para mí”, dijo.

Actualmente, Deal está planeando un próximo viaje familiar a Centroamérica y dijo que planea apoyarse en su hijo de 8 años como traductor del grupo.